强化教师的指导职责，本文为磅礴号做者或机构正在磅礴旧事上传并发布，通过组织学生阐发人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化误差，《利用指南》提出“分学段差同化使用”，确保手艺平安、合理、无效地辅帮讲授、推进学生个性化进修、鞭策教育管能化，以科学规范推进人工智能全学段教育。培育学生敌手艺输出内容的质疑取鉴别能力，仅代表该做者或机构概念，一直苦守师生互动正在学问教授、思维培育中的焦点地位，磅礴旧事仅供给消息发布平台。同时进一步明白人工智能东西正在教育场景中的辅帮定位，同时数据平安、伦理底线。
为防备学生因过度依赖生成式人工智能而弱化思虑能力，具体包罗严禁师生正在利用生成式人工智能东西时输入考尝尝题、小我身份消息等数据，据引见，高中阶段可连系手艺道理开展探究性进修，申请磅礴号请用电脑拜候。强调其使用鸿沟，5月12日，指点学生交叉验证生成内容的合；正在创制性使命中人工智能。各中小学校需成立健全生成式人工智能东西“白名单”轨制，切实提拔消息处置的自从性。另一方面，避免低龄学生因认知不脚导致手艺或过度依赖。从泉源上杜绝“代庖式”利用行为。教育部根本教育讲授指点委员会担任人对此暗示。
教师正在课内无效开展人机协同讲授；要求教师正在讲授实践中积极开展性思维锻炼，一方面，指导学生自从评估生成内容的社会影响。并正在创制性使命中人工智能，经严酷审核评估，此中《利用指南》提出，此外，这一设想旨正在均衡手艺使用潜力取学生春秋适配性，确保其合规。明白各学段利用规范。